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东莞理工学院学工参考[2017]第2期

发布时间 : 2017-03-01

一杯香茗，飘散几缕沁人茶香；一张圆桌，围坐20多位亲密聊友；一场交流，拉近师生彼此间的距离……温馨、舒适的小屋内，一片欢声笑语，师生恍如多年老友般谈天说地、各抒己见，其乐融融。这就是华东理工大学开展近一年的多主题谈话类系列活动——“通海茶叙”的场景常态。
    面对个性鲜明的“95后”，如何以“小伙伴”的姿态传递为人师者的关照？面对学生多种多样的成才诉求，又该用什么样的方法实现精准对接？
   “通海茶叙”正是针对这些问题而探索出来的一种思政教育新模式。它以一种小规模、高频度、精致化、强互动、可自由选择的“谈话”的形式，润物于无形，真正实现了“目中有人”的个性化教育，一经推出，立刻受到众多华理学子的热捧。
   “招式”平淡无奇，但处处点中“要害”
    华理奉贤校区勤办咖啡厅内，一场“通海茶叙”在进行思想的交流与碰撞——社会学院党委书记张广利正与学生开展主题为“为人与为学”的开放式交谈。围成一圈的学生们神情专注、面露微笑、安静聆听，碰到特别感兴趣的话题还会忍不住轻声提问。
    “上课与老师会有一些距离感，在这里却没有这种感觉，能够和老师像朋友一样聊天，像室友一样亲切地交谈，共同讨论面临的一些问题，感觉很开心。”谈到“通海茶叙”时，艺术学院的马文杰同学会心一笑。
    要知道，这些“95后”很多都是典型的“网虫”——虚拟空间里“火热万分”，现实世界中则“冷静矜持”。很多在传统大课堂上存在的疑惑、困扰乃至质疑，通常都会被压抑或转移到网络空间“发泄”。
    而私密性、互动性、选择性相对较强的交谈式场合，对这些小伙伴有着更为显著的吸引力。
    舒适的环境、温热的咖啡、平等的对话、自由选择的主题和喜闻乐见的新媒体报名方式……这些犹如灵敏而细腻的温暖触角贴上了青年学生的内心实际。
    “大家可以畅所欲言，追问心中的困惑，在讨论中学习，在潜移默化中成长。”这是不少参加过“通海茶叙”学生的共同感受。
   “菜品”五花八门，还样样富含“营养”
    每周8个主题，每天两场同时进行，2016年4月至今，“通海茶叙”一共开展了88场主题活动，内容涵盖玉石鉴赏、创新创业、养生之道、法律案例、考古轶事、金融理财、留学深造、心理健康、求职就业……涉及学生成长成才的各个环节，对学生而言，这无疑像精神的饕餮盛宴，总能有一款喜欢的“菜”。
    可是这些话题，与思想政治教育又有什么关系呢？这正是“通海茶叙”活动的特色之一——在无形之中对学生进行“浸润式引导”。
    当张广利探讨“为学与为人”的精要，勉励学生在为人处世中要有感恩之心、责任之心和团队精神时，在不远处的教师公寓一楼，温暖的咖厅内，同样进行着一场令人心动的师生间的畅谈。化工学院青年教师吴艳阳正在分享在MIT的访学感想，比较国内外大学在课堂教学模式、作业形式、研究思维和学术氛围上的差异。她的分享引发了商学院方文语同学的感叹：“也许我们与MIT的学生的确有差距，但听了分享后，感觉他们其实跟我们一样，也会有迷茫、失误，只要我们把握机会、坚持努力，也能做得更好，实现我们的梦想。” 品尝完这些爽口的“正餐”，别急，这里还有众多的“菜品”，品类五花八门，但样样富含“营养”。哪怕是最为平常的玉石鉴赏，宝玉石材料鉴定中心的王以群教授也能娓娓道来，阐述古人佩玉不仅表现为追求外在的美，更是蕴含人的精神世界和自我修养的程度，时刻用玉的品性要求自己，规范人的道德这一内涵，让学生从玉石之美中品味“宁为玉碎”的爱国民族气节和“化干戈为玉帛”的团结友爱风尚。
    不仅如此，诸如“马克思告诉你青年人在上海的发展之道”为你呈现别样的理论魅力；“棋输了可以重下，但人生不可重来”让你感受大学的光阴宝贵；“一个历史学严肃话题：三国穿越之生存手册”带你时髦地品味历史的韵味……这一幕幕，仿佛构成了一桌满汉全席，只待你来细细品味。
    赢得学生认可的前提是被认识并能被接纳，唯有这样，才能有后续的支持与跟随。“在做好育人工作过程中，需要聚焦学生成长发展需求和期待，以贴近学生成长实际的方式开展工作，才能实现价值引领作用的融入与发挥。”学工部部长岳海洋表示。活动启动至今，专业教师、管理人员、思政工作者、部门中层干部、优秀校友、企业金领等不同身份的主讲人，与学生在思想的交流和碰撞中，引导学生正确认知自我和社会，在对话中获得知识，在沟通中品味成长。
   “专场”定向推送，更层层助力“吸收”
    如果说“招式”的温度和“菜品”的营养是为实现由“单向灌输”到“双向互动”的转变，是对解决“如何吸引青年学生关注”和“赢得青年学生认可”等难题的尝试，那精准化、专场式的模式，就是对“怎样让青年学生紧跟你走”这一问题的又一次探索。
    2016年第二学期，“通海茶叙”开展了15场“书记专场”、7场“名企专场”、16场“研究生专场”、14场“青年教师专场”活动，在学生中引起热烈反响。活动负责人表示，每周都会经过调查、挑选与整合，针对学生的诉求拟定主题或开设专场。一场场开放式交谈，让学子感受到与教师间的距离被拉近，在品味主题内容的同时，也能感受到“点灯”“照路”的关心与暖意。 “老师的分享消除了我对未来选择的担忧，使我相信只要不停下学习的脚步，就可以攀登人生的高峰。”生工学院的吴文浩同学参加了“书记专场”后说道。信息学院的张誉心同学表示：“一直以为党委书记应该是比较严肃的，活动中充满欢笑，让我看到了他们幽默风趣的一面，感觉非常好。” 而被打动、有收获的不仅是学生，也包括那些传道者。张广利表示，自己很喜欢与学生面对面交流，不仅能帮助学生一起探索解决面临的困惑，还能反观自身和学院工作的思路。 “与学生谈心了解实际，能不断促进今后工作的开展。”吴艳阳也坦言，在这样的场合面对各学院学生的多角度提问，自己需要重新梳理关于MIT的所思所感，思考更多关于素质教育方面的问题，“有些事情翻过来想，可能会学到更多、体验更多。”
    经过近一年时间的实践与探索，“通海茶叙”以浸润式引导、对话式分享，提升了思想政治教育的亲和力和针对性，加强了与第一课堂的同向同行、协同推进效应。

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详情请点击：http://sh.eastday.com/m/20170208/u1ai10322203.html

打造大学生成才“方程式”

8年辅导员，解决4100余人次学业、创业、心理和情感问题，帮助家长解决学生成长发展问题680多个，带的516名学生零试读、零警示，学生毕业率100%，一次性就业率100%。

　研究生毕业时，华中师范大学辅导员王莉放弃了湖南省电力公司的优厚待遇，选择了辅导员这个职业。8年多来，王莉在辅导员工作岗位上实践探索出一套“加减乘除”法，打造了学生成长成才成功的“方程式”。

在思想引领上用“加法”

总体把握学生思想特点和现实需要，王莉不断提高思想引领工作的科学性和有效性，构建了“1+1>2”的工作模式。

党团建设加码。王莉在图书馆建立利群党员学习基地，开展党员读书会，打造学习型党组织；加强对年级干部和班级干部的选拔和培养，提高学生干部的实际工作能力。

主题教育加料。王莉开展“重返母校”实践经验分享，引导学生主动寻求完善与发展；开展“先进班集体”、“优秀团支部”答辩评选活动，树立先进典型；实施“端午节送粽子”、“中秋节发月饼”、“平安夜送苹果”暖心行动，培养学生归属感。

突击任务加速。对于学生心理问题、安全事故等临时突发任务，王莉接到消息后，以最快速度赶赴到现场，了解情况，及时做好了相关学生的思想稳定工作，控制事情的影响面。2013年5月，她在香港出差，一个学生手机关机，一周联系不上，听到消息后她立刻购买了最早的火车票返回学校，多方排查，最后在一家网吧里找到了这名学生。当看到疲惫不堪的她拖着行李出现在网吧门前时，学生的眼圈顿时红了，许久没说出话来……现如今，这名学生已经走上了工作岗位，2014年除夕，她收到了这个学生从家乡打来的电话：“王老师，新年好！非常感激您陪我走过了大学四年，您苦口婆心劝我戒除网瘾，重返课堂，帮我顺利找到工作，对我不抛弃，不放弃。”

王莉用心打造“lily成长工作坊”微信公众自媒体平台、“润物无声”QQ空间、“lily成长心语”私人邮箱等在线平台，通过对学生线上浏览、互动、活动累积数据进行分类统计，收集学生关注的热点问题和面临的难点共性问题，解决4100余人次学业、创业、心理和情感问题。

在素质培养上用“减法”

减少年级和班团活动，凝练专业品牌。王莉以“科学文化节”、“艺术文化节”为统领，坚持语言特色，打造国际化的活动亮点，实施项目负责制，主抓“金牌系列”和“大学生国际视野与能力拓展系列”两大品牌活动。

减缓学生情绪化节奏，营造和谐氛围。针对学生的差异性，她用不同的方法开展工作。对于优秀的学生“重推动”，对于中间学生“重提高”，对于相对落后的学生“重帮扶”。她关爱困难生群体成长，做到了“学习困难有帮扶，经济困难有关心，心理困难有关注”。

她坚持每周批改寝室周记，及早发现学生各项问题，对学习困难的学生，实施“一帮一”助学活动；对经济困难的学生，帮其争取临时困难补助，提供社会兼职机会；对心理困难的学生，定期交心谈心。一个学生专业兴趣缺失，心理抑郁，她每周与他约谈一次，并时常与他发短信、聊QQ，给予他阳光般的问候和关心；一个学生因寝室矛盾不愿回寝室，她主动找她谈心，给她打气、帮她建立和谐寝室关系；一个学生父亲去世后情绪持续低落，她一次次关心她的学习生活，带她吃饭，陪她散步，帮助她走出阴霾。

在学业推动上用“乘法”

努力打造学业推动的有效载体，使其产生酵母作用，让效果呈几何倍数增长。

学风建设积极乘时。以专四考试、教师资格证考试为依托，王莉开辟年级“学习经验交流群”，邀请专业老师、学长学姐、优秀校友、进行学习方法、备考技巧等各类讲座200余场，营造学习氛围，学生专业四级通过率98%，专业八级通过率96%；以“师范生技能周”为载体，培养师范生教学实践能力，注重技能训练；以“出国留学优本计划”为契机，鼓励选拔优秀本科生出国交流学习。

科研创新果断乘势。她培育创业团队，以“创青春”相关赛事为突破口，6支队伍被推荐参加湖北省“创青春”比赛，2支队伍获湖北省铜奖，1支队伍获全国创青春挑战赛银奖。

语言实践善于乘利。组织学生积极参加语言类志愿服务活动。学生担任G20、武汉网球公开赛、深圳大运会等大型活动的志愿者和翻译共计300余人次。

王莉积极构建“校院——家长——辅导员——学生”四维模式，充分利用学工、教务、档案和后勤等在线管理系统，获取学生思想、成绩、竞赛、日常消费等多方面数据，建立成长家书机制和依托家长QQ群，加强与家长之间的联系，对家庭信息有效收集和使用，并及时推送学生成长足迹等价值信息。8年来，她与240多位家长通过QQ群进行联系，回复家长信息2764条，帮助家长解决学生成长发展问题680余个，得到了家长的大力支持和肯定。

在日常管理中用“除法”

消除日常管理中的负面因子，抓住主要矛盾，构建机制载体。除旧迎新，她规范改革学生管理机制。建立学生信息收集和形势研判机制，通过深入学生课堂、学生寝室，关注学生微博、朋友圈等多渠道收集掌握学生信息；建立警示机制和响应机制。

根据不同学生群体的现实表现和学生中存在的突出问题、实际问题，启动不同等级的响应机制；建立跟踪机制和评价机制，建立学生信息库，分群分类管理，归档详细的跟踪档案和教育记录，针对不同特征的学生群体适时调整并制定有针对性的教育方案。除微杜渐，她打造网络德育运行载体。

建立学生干部、学生党员、班级QQ群，促进信息的交流与分享；建立了党支部博客、班级博客、年级微博公众号，向学生传播有吸引力、感染力的声音；建立健全了网络宣传志愿者队伍，弘扬主旋律，传播正能量。

加之不尽，减之不竭，乘之有道，除之有法，8年来她用对工作秉承坚守和挚爱，用精心的态度、精确的把握、精致的过程，进行细心的教育、细心的辅导、细心的服务，换来516名学生零试读、零警示，毕业率100%的丰厚回报。

为更好地开展辅导员工作，实现从经验性工作向研究性工作的转变，王莉十分注重政治理论和专业知识的学习，多次参加全国、全省湖北省辅导员骨干培训班，并先后赴香港、美国培训学习。同时，她还承担了学校形势政治课、心理健康课、大学生生涯发展与规划、大学生自我营销等课程的授课任务，累计2000多课时。她发表思想政治教育论文4篇，编写教育案例3篇，参编书籍5部，主持校级科研立项3项，湖北省学生工作精品项目1项，教育部辅导员精品项目1项，连续在校内两期辅导员技能大赛中夺冠，获湖北省辅导员技能大赛一等奖，全国辅导员技能大赛优胜奖。